语博士致力于为语言发育迟缓，自闭症，全面发育迟缓等儿童提供认知理解，言语口肌，社交游戏，感统训练，手工精细，小组互动等课程服务，课程以社会化和生活化为核心，强调提升孩子社交融合及生活技能，促进儿童全面发展，以帮助他们更好地适应社会，适应幼儿园和小学。
一对一强化课程
言语训练
课程目标：
1.提升儿童语言前技能；2.改善儿童发音清晰度、句子流畅度；3.改善儿童喂食吞咽障碍；4.提高儿童的语言理解及表达能力；5.提升儿童的社交沟通能力。
课程内容：
○提供语言发展及沟通能力的评估；
○提供个别及小组形式的训练:
1.语言前技能训练；2.发音及发声训练；3.口部肌肉活动训练；4.语言理解及表达能力训练；5.社交沟通能力训练。
认知理解
课程目标：
1.提升孩子对生活环境的认识和了解；2.提高孩子的自我概念、社交沟通、情绪表现等；3.提高孩子对信息整合和加工的能力。
课程内容：
1.教学常规；2.情绪行为调整；3.注意力训练；4.感觉知觉；5.因果关系；6.空间概念；7.物件概念；8.颜色概念；9.形状概念；10.数学概念。
感统训练
课程目标：
1.提升感知运动经验；2.调节感觉系统、觉醒状态、情绪；3.改善姿势控制、促进动作计划；4.改善儿童的感觉讯息处理功能；5.改善儿童在生活中感觉处理的能力。
课程内容：
提供个别及小组形式的训练
1.大肌肉训练（包括大肌肉发展元素、移动能力、操作性活动技能等）；2.感觉统合治疗；3.感知肌动训练；4.日常生活感觉讯息处理。
社交游戏
课程目标：
1.促进注意力、对环境的兴趣和亲密感；2.提高儿童的模仿意图及模仿能力；3.加强儿童的双向和有目的的沟通；4.改善儿童的互动及假想互动；5.提升儿童表达感受、使用意念和建立逻辑思维。
课程内容：
提供个别及小组形式的训练
1.认识自己与他人相同的身体部位；2.模仿视觉动作（包括模仿的动机、模仿动作、模仿声音及模仿表情）；3.情感表达（包括面部表情、恰当情绪、身体语言等）；4.社交互动（包括恰当回应别人、与人合作、互动及假想互动、耐性等）；5.自然情境教学（利用日常生活种的自然环境进行半结构化解难训练）；6.阶梯性班级活动教学。
手工精细
课程目标：
1.培养良好的学习动机；2.提高手部力度及动作技巧；3.增进手眼协调及双手配合运用能力；4.提高执笔写画及使用文具及操作用品的能力；5.培养独立操作的能力。
课程内容：
1.基础准备技能——感觉调节及辨识；2.伸手拾放物件；3.基本操作物件能力；4.双手配合运用及手眼协调训练；5.手部肌肉力量与手指灵活度；6.执笔写画；7.使用文具及操作用品。
注意力训练
课程目标：
1.提升社交反应性能力；2.培养共同关注能力；3.增强儿童执行能力。
课程内容：
1.基础专注技能训练；2.觉醒，反应，记忆综合性活动；3.逻辑，智能，游戏综合性项目；4.后果条件控制训练；5.活动流程处理。
班级阶梯课程
亲子互动班
班级要求：
2-3.5岁经过一对一强化训练的孩子。良好的常规配合、情绪适应能力；能尝试模仿1个步骤动作的能力。
班级目标：
1.家长共同参与，学习如何与孩子开展互动。2.音乐游戏互动，促进孩子对人的关注兴趣。3.培养团体中等待、安坐、排队等能力。4.个别化教学加强孩子的指令、模仿、基础概念等能力。
入园过渡班
班级要求：
3-4岁，即将进入幼儿园的孩子。有上过团体课， 有良好的常规、情绪适应能力；理解日常环境性指令及尝试表达需求的能力；掌握基础物件概念的认知能力；能尝试模仿2个步骤动作的能力。
班级目标：
1.培养孩子独立上课的能力。2.以幼儿园小班的教学模式，了解上课流程，提高入园适应能力。3.制造沟通动机，提升孩子需求性表达能力。4.个别化教学加强词汇的理解、物品的功能/特征、简单短词句的表达等能力。
入园实验班
班级要求：
3.5岁-4.5岁已就读幼儿园小班的孩子。能够自行表达需求能力；知道工作流程，有等待及轮流转作的能力；有连续模仿参照的能力。
班级目标：
1.设置区角活动，培养孩子自行选择活动区进行玩耍的能力。2.主题教学活动，设置团体游戏，建立合作、竞争、互动的能力。3.课程制造沟通的动机诱发社交沟通，引导与同伴进行社交沟通的能力，建立简单的社交友谊。4.个别化教学加强孩子问句的理解、因果/空间/序列概念、主动沟通对话、个人活动叙述等能力。
社交提高班
班级要求：
4-5岁已就读幼儿园小班或中班的孩子。要求幼儿能够自行表达需求能力，有一定生活自理能力，掌握基础相关的认知能力，语言理解能够明白2个以上步骤的指令，需掌握3个步骤以上动作模仿能力。
班级目标：
1.加强孩子对同伴社交关注能力，制造机会让小朋友之间互动及沟通对话。2.设置半结构游戏活动，提升孩子的社交参与及共同关注能力。3.提升孩子在游戏合作、竞争、轮流等过程中情绪调控能力。4.个别化课程重点加强在动态智能、游戏技巧、沟通对话及语言思考、心智等方面的能力。
社交技能班
班级要求：
4-5.5岁已就读幼儿园中班的孩子。有2个回合以上的对话能力；有假想游戏的能力；与同年龄段接近的认知水平；对简单问题能理解且回应的能力。
班级目标：
1.情景模拟故事教学，加强孩子的逻辑思维，引发思考，提升解决问题的能力。2.在复杂游戏中理解游戏规则，加强游戏合作伙伴概念，学会恰当处理输赢概念。3.诱发沟通动机，促进社交伙伴注意，建立2到3个来回对话的能力。4.个别化教学加强孩子小团体教学的常规、建立社交伙伴关系、故事理解/叙述、心智解读等能力。
幼小衔接班
班级要求：
5-7岁即将进入小学学习的孩子。与同年龄段接近的认知水平；具有对相对复杂问题的理解及回应能力；有良好的动作计划组织能力。
班级目标：
1.提升孩子社会参照、逻辑思维、解决问题的能力。2.续步提升沟通技巧，加强自发性沟通能力，建立伙伴关系。3.学习社交故事，帮助孩子应对各种社交情景。4.模拟小学课堂，学习上课礼仪，遵守上课常规。5.教导使用各种教学工具，学习使用代币制。
