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课程介绍

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语博士致力于为语言发育迟缓,自闭症,全面发育迟缓等儿童提供认知理解,言语口肌,社交游戏,感统训练,手工精细,小组互动等课程服务,课程以社会化和生活化为核心,强调提升孩子社交融合及生活技能,促进儿童全面发展,以帮助他们更好地适应社会,适应幼儿园和小学。



一对一强化课

言语训
课程目标:
1.提升儿童语言前技能;2.改善儿童发音清晰度、句子流畅度;3.改善儿童喂食吞咽障碍;4.提高儿童的语言理解及表达能力;5.提升儿童的社交沟通能力。
课程内容:
○提供语言发展及沟通能力的评估;
○提供个别及小组形式的训练:
1.语言前技能训练;2.发音及发声训练;3.口部肌肉活动训练;4.语言理解及表达能力训练;5.社交沟通能力训练。

认知理解
课程目标:
1.提升孩子对生活环境的认识和了解;2.提高孩子的自我概念、社交沟通、情绪表现等;3.提高孩子对信息整合和加工的能力。
课程内容:
1.教学常规;2.情绪行为调整;3.注意力训练;4.感觉知觉;5.因果关系;6.空间概念;7.物件概念;8.颜色概念;9.形状概念;10.数学概念。

感统训练
课程目标:
1.提升感知运动经验;2.调节感觉系统、觉醒状态、情绪;3.改善姿势控制、促进动作计划;4.改善儿童的感觉讯息处理功能;5.改善儿童在生活中感觉处理的能力。
课程内容:
提供个别及小组形式的训练
1.大肌肉训练(包括大肌肉发展元素、移动能力、操作性活动技能等);2.感觉统合治疗;3.感知肌动训练;4.日常生活感觉讯息处理。

社交游戏
课程目标:
1.促进注意力、对环境的兴趣和亲密感;2.提高儿童的模仿意图及模仿能力;3.加强儿童的双向和有目的的沟通;4.改善儿童的互动及假想互动;5.提升儿童表达感受、使用意念和建立逻辑思维。
课程内容:
提供个别及小组形式的训练
1.认识自己与他人相同的身体部位;2.模仿视觉动作(包括模仿的动机、模仿动作、模仿声音及模仿表情);3.情感表达(包括面部表情、恰当情绪、身体语言等);4.社交互动(包括恰当回应别人、与人合作、互动及假想互动、耐性等);5.自然情境教学(利用日常生活种的自然环境进行半结构化解难训练);6.阶梯性班级活动教学。

手工精细
课程目标:
1.培养良好的学习动机;2.提高手部力度及动作技巧;3.增进手眼协调及双手配合运用能力;4.提高执笔写画及使用文具及操作用品的能力;5.培养独立操作的能力。
课程内容:
1.基础准备技能——感觉调节及辨识;2.伸手拾放物件;3.基本操作物件能力;4.双手配合运用及手眼协调训练;5.手部肌肉力量与手指灵活度;6.执笔写画;7.使用文具及操作用品。

注意力训练
课程目标:
1.提升社交反应性能力;2.培养共同关注能力;3.增强儿童执行能力。
课程内容:
1.基础专注技能训练;2.觉醒,反应,记忆综合性活动;3.逻辑,智能,游戏综合性项目;4.后果条件控制训练;5.活动流程处理。


班级阶梯课

子互动班
班级要求:
2-3.5岁经过一对一强化训练的孩子。良好的常规配合、情绪适应能力;能尝试模仿1个步骤动作的能力。
班级目标:
1.家长共同参与,学习如何与孩子开展互动。2.音乐游戏互动,促进孩子对人的关注兴趣。3.培养团体中等待、安坐、排队等能力。4.个别化教学加强孩子的指令、模仿、基础概念等能力。


入园过渡班
班级要求:
3-4岁,即将进入幼儿园的孩子。有上过团体课, 有良好的常规、情绪适应能力;理解日常环境性指令及尝试表达需求的能力;掌握基础物件概念的认知能力;能尝试模仿2个步骤动作的能力。
班级目标:
1.培养孩子独立上课的能力。2.以幼儿园小班的教学模式,了解上课流程,提高入园适应能力。3.制造沟通动机,提升孩子需求性表达能力。4.个别化教学加强词汇的理解、物品的功能/特征、简单短词句的表达等能力。


入园实验班
班级要求:
3.5岁-4.5岁已就读幼儿园小班的孩子。能够自行表达需求能力;知道工作流程,有等待及轮流转作的能力;有连续模仿参照的能力。
班级目标:
1.设置区角活动,培养孩子自行选择活动区进行玩耍的能力。2.主题教学活动,设置团体游戏,建立合作、竞争、互动的能力。3.课程制造沟通的动机诱发社交沟通,引导与同伴进行社交沟通的能力,建立简单的社交友谊。4.个别化教学加强孩子问句的理解、因果/空间/序列概念、主动沟通对话、个人活动叙述等能力。


社交提高班
班级要求:
4-5岁已就读幼儿园小班或中班的孩子。要求幼儿能够自行表达需求能力,有一定生活自理能力,掌握基础相关的认知能力,语言理解能够明白2个以上步骤的指令,需掌握3个步骤以上动作模仿能力。
班级目标:
1.加强孩子对同伴社交关注能力,制造机会让小朋友之间互动及沟通对话。2.设置半结构游戏活动,提升孩子的社交参与及共同关注能力。3.提升孩子在游戏合作、竞争、轮流等过程中情绪调控能力。4.个别化课程重点加强在动态智能、游戏技巧、沟通对话及语言思考、心智等方面的能力。


社交技能班
班级要求:
4-5.5岁已就读幼儿园中班的孩子。有2个回合以上的对话能力;有假想游戏的能力;与同年龄段接近的认知水平;对简单问题能理解且回应的能力。
班级目标:
1.情景模拟故事教学,加强孩子的逻辑思维,引发思考,提升解决问题的能力。2.在复杂游戏中理解游戏规则,加强游戏合作伙伴概念,学会恰当处理输赢概念。3.诱发沟通动机,促进社交伙伴注意,建立2到3个来回对话的能力。4.个别化教学加强孩子小团体教学的常规、建立社交伙伴关系、故事理解/叙述、心智解读等能力。


幼小衔接班
班级要求:
5-7岁即将进入小学学习的孩子。与同年龄段接近的认知水平;具有对相对复杂问题的理解及回应能力;有良好的动作计划组织能力。
班级目标:

1.提升孩子社会参照、逻辑思维、解决问题的能力。2.续步提升沟通技巧,加强自发性沟通能力,建立伙伴关系。3.学习社交故事,帮助孩子应对各种社交情景。4.模拟小学课堂,学习上课礼仪,遵守上课常规。5.教导使用各种教学工具,学习使用代币制。

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